SEGUNDO CUATRIMESTRE METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN DE PROGRAMAS, CENTROS Y SISTEMAS EDUCATIVOS

En primer lugar, hacer alusión al cambio de la metodología de evaluación, ya que en el primer cuatrimestre la metodología de evaluación que estableció nuestra profesora  fue la realización de un examen tipo test de seis temas trabajados en clase junto a la realización como ya se ha mencionado anteriormente de un proyecto de evaluación. Sin embargo, el sistema de evaluación establecido en este segundo cuatrimestre fue la realización de cuatro actividades, quedando exentos de este modo de la realización de una prueba objetivo.

Las actividades sobre las que versará la evaluación en este cuatrimestre son:

1. Realizar la evaluación del Sistema Educativo.
2. Realizar un proyecto de evaluación de un centro educativo.
3. Realización de una encuesta online.
4. Y por último, la realización de un e-portafolio. 

Para la realización de la primera actividad referida a la Evaluación del Sistema Educativo Español

hemos tenido bastantes dificultades, pues en un principio no nos quedaba muy claro que era lo que había que hacer exactamente en esta actividad, ya que al estar acostumbradas a recibir atención individualizada para la corrección de las tareas a pasar en cambio hacia una corrección colectiva, en la cual debían plantearse las dudas de forma general y en voz alta compartiéndolas con el resto de compañeros/as, nos suponía cierta pereza, quizás, relacionada con un temor hacia no expresarnos de forma adecuada ante el resto, una necesidad de tener las ideas más claras a la hora de plantearlas de manera que el resto de compañeros pudiera entender de que se hablaba, entre otras.

En una primera instancia, comenzamos a comparar la Ley Orgánica de Educación (2006) y la Ley Orgánica para la mejora de la Calidad Educativa (2013) a groso modo. Nos percatamos que en ambas leyes no se recogía la metodología de evaluación llevada a cabo en cada etapa educativa. Entonces, tras realizar un análisis exhaustivo de ambas leyes, para poder extraer el sistema de evaluación tuvimos que recurrir a los reales decretos y decretos donde si se especifica la metodología de evaluación. Una vez subsanamos nuestro error todo siguió su curso sin ningún problema. Es cierto que nos hemos involucrado mucho en la realización de esta práctica, pues hemos realizado un análisis riguroso de todos y cada uno de los documentos.

Sin embargo, para el análisis y la identificación de diferentes indicadores e ítems de los informes  señalados relativos a los ámbitos nacional, europeo, de la OCDE e internacional, nuestras dificultades fueron menores salvo en algunos informes que se encontraban en lengua extranjera, concretamente en Inglés. 

A continuación, presentamos nuestra evaluación del Sistema Educativo Español:

           

Con respecto a la realización de la segunda actividad propuesta acerca de la realización de un Proyecto de Evaluación de un Centro Educativo, tras la recopilación de documentación y bibliografía que el Catedrático Eduardo García Jiménez nos aportó para que pudiéramos realizar una práctica de calidad, no nos resulto muy compleja la realización de este proyecto. Era la primera vez que realizábamos la evaluación de un centro educativo, por lo que nuestra incertidumbre era mayor, ese fue el motivo por el que acudimos a Eduardo García, puesto que éste es un especialista en la evaluación de Instituciones Educativas. Mostramos en esta entrada el proyecto de evaluación de un centro educativo que hemos realizado:



             


En relación a la tercera actividad, y penúltima de este asignatura sobre la realización de una encuesta online, decir que hemos elaborado un cuestionario conocido por sus características peculiares como escala de estimación, ya que el receptor del mismo estima y ofrece su opinión, en este caso sobre el nivel de uso, conocimiento y competencias en relación a Twitter.
Este es un instrumento de carácter cuantitativo con un ápice cualitativo, designa una técnica que comprende un conjunto preestablecido de categorías o de signos para cada uno de los cuales se precisan un juicio ponderado. Este juicio se traduce por enunciados descriptivos, por números, por una forma gráfica o por una combinación de todas esas modalidades.
Por tanto, estamos hablando de un conjunto de características o comportamientos a juzgar y algún tipo de jerarquía. El observador usa la escala para indicar la cualidad, cantidad o nivel de rendimiento observable.
Podemos decir que la escala de estimación es considerada como juicio cuantitativo sobre el grado de acuerdo y desacuerdo de una determinada conducta: "son medidas destinadas a cuantificar las impresiones que se obtienen a partir de la observación". (Medley, D. M y Mitzel, M. E citado en Quero Guerra, E.M.)
Pero además, en el instrumento diseñado hemos añadido una parte de preguntas abiertas que favorecerá el análisis cualitativo a través del programa informático Atlas Tic, por lo que puede decirse que utilizaremos un análisis mixto haciendo uso de dos programas muy conocidos. Uno para el análisis cuantitativo, como es el programa SPSS y otro para el análisis cualitativo ya nombrado en las líneas anteriores.

Le adjuntamos el hipervínculo que le llevará hasta el formulario diseñado:
https://docs.google.com/forms/d/1mwVDL4XGMJtCUCjriH7hWl72vEx259p3Y91rpS4N1wU/viewform


Y por último, para finalizar la asignatura hemos elabora el presente portafolio, en el que se recogen todas las evidencias de aprendizaje adquiridas a lo largo del curso escolar. Pero además, queremos dejar constancia de una actividad de participación voluntaria que estamos desarrollando junto a nuestra profesora, colaborando en el análisis de una serie de cuestionarios objeto de una investigación reciente que esta misma se encuentra realizando junto a su grupo de investigación, no consideramos oportuno dar más detalles sobre el trabajo y temático del mismo, puesto que nuestro Blogger se hará público.